当前位置： 接吻鱼 >> 接吻鱼特殊习惯 >> 亲子阅读连在一起里的模仿策略
1
小龄宝宝亲子阅读策略
常常有朋友问我小宝宝那些简单的绘本该怎么读？
这确实是个难题，小龄宝宝的书文字和图画都比较简答，常常几页就翻完，孩子们很感兴趣，家长们却不知如何讲起。
适合小宝宝（0-2岁）阅读的绘本包含认知类、语言类、情感类、游戏类、行为习惯等类别，似乎每一种类别都有特别的技巧，不过在我的理解中，几乎所有的低龄宝宝绘本都可以用到同一个策略，那就是模仿。
小宝宝通过多感官的体验来感知世界（读绘本是其中一部分），通过反复模仿来确认自己的认知，确认自己的能力。今天我们来读低幼绘本《连在一起》，一起探讨在阅读绘本中，我们如何模仿。
这本绘本超级简单，讲的都不能算一个故事，只是不同的小动物连在一起的画面， 小宝宝和爸爸妈妈也连在一起了。简单的图画，简单的角色，简单的颜色，简单的语言，简单的节奏。但是却能给孩子层次丰富的快乐和情感满足。我先用逐页描述的方式来展示一下这本简单的书。
封面上是两个脸蛋，可以看得出是一个妈妈和一个宝宝。儿童画的形式符合孩子的认知与理解。妈妈的脸颊和宝宝的额头处是连在一起的。我们读这一页时，即使只读文字，孩子也会在反复阅读中把图画和“连在一起”这几个文字联系起来。
扉页上有一只鱼缸，蓝色的背景中，两根绿色的水草和两条红色的金鱼很容易抓住哈孩子的视线。这跟“连在一起”有什么联系呢？
翻一页，鱼缸里的两条金鱼被放大了，一条高一点儿，一条低一点儿，两根水草的关系也同样如此。
这两条金鱼游到一处，连在一起了。
两只鸭子背对着背朝向两个不同的方向，与金鱼一样，一只高，一只低。
两只鸭子也游到一处，连在一起了。
大象和大象
连在一起了
猴子和猴子
读到这里，学会简单语句的宝宝大概都跟着我们一起读“连在一起了”
这是孩子们最熟悉的画面了。妈妈和宝宝的图像很容易让孩子代入进去。
读这一页时，孩子们都会很开心。前面几页的具体认知，到这一页指向了情感。之前不同动物用不同的方式连在一起，到这里妈妈和宝宝用脸贴脸的方式连在一起，这样的肢体表达充满了温情。
快乐还没结束呢，再翻一页，爸爸也连起来了，一家三口都连起来了。二胎三胎家庭可以自动延续让哥哥姐姐弟弟妹妹也一起加入进来哦。
书的末尾，作者三浦太郎讲述了这本书的由来——有一天作者无意中把脸靠到了女儿的脸上，并说了一句“我们连在一起了”，女儿“咯咯咯”地笑出了她还不太熟练的笑声。这让作家喜出望外，从那天起，“连在一起”就成了作家家里的口号。这是一件非常幸福的事情。
2
模仿让绘本更有趣
我想，读了这本书的家长都会很自然而然地模仿书中父母的动作跟孩子贴贴脸。这就是融进阅读中的策略。
与孩子的亲子共读中，模仿通常从动作、表情、声音、语言几个方面来实现。
模仿动作
这个 理解，也最容易执行。比如这本书里出现过的动作有“游”“亲吻”“碰鼻子”“拉手”“贴脸”，每个动物连在一起的动作都不同，这背后是藏着逻辑的，跟每个动物的特点相关。
金鱼的身体特性决定了它们连在一起的方式只有几种——嘴唇触碰、头部触碰、身体触碰、尾部触碰。其中嘴唇触碰是最令人愉悦的，也拥有自然基础——接吻鱼的存在是不是作家创作这一页的灵感来源呢？
怎么模仿亲吻这个动作？
很简单，只要撅起嘴巴嘬几下，配合“啵啵”两声就可以啦！
之后的动作模仿起来也都不难，用拇指与并拢的其他四指模仿鸭子嘴，用手臂模仿大象鼻子，手拉手，脸贴脸最自然不过了。
有一个有趣的细节时，金鱼和鸭子都在水里游，但是它们的动作却是不一样的。鱼是通过尾部摆动来游动，鸭子则是通过脚掌的拨拉来游动。（此处仅为举例，并非建议大家都把这些动作模仿出来。）
模仿声音
声音的模仿，也是我们容易执行的。有些声音是我们很容易注意到的，有些则不容易。比如鸭子那一页，大家很自然会模拟“嘎嘎”的叫声，小猴子那一页，也有朋友会模拟“吱吱”的声音。有些声音则是画面上有细节提示的，比如金鱼的页面，两条小金鱼各自分开时，头顶上都都有小气泡，“噗噜噗噜”就可以是泡泡声音的模拟。
模仿表情
如果我们读书时表情生动，哪怕我们只是照着文字读，孩子也能从中读出很多信息，很多家长其实没有注意到，自己在无形之中就模仿了书中角色的表情。比如这本书中，有许多微妙的表情。
比如扉页上的小金鱼看不到表情，当面对面向对方游过来的时候，鱼鳃就像是一个笑脸，这并不是真实的表情，只是作家做了一个有趣的处理；最像人类的小猴子的表情也更接近人类，分开的小猴子起初没有表情，当它们手拉手的时候，小猴子笑了起来；小宝宝一家人连在一起的过程更是明显的变化过程：宝宝和妈妈分开时微微笑，妈妈和宝宝连在一起时，两人都笑的更开心了，等爸爸也加入进来时，宝宝乐得合不拢嘴，眼睛都眯起来了。
读这本书时，我们很自然地模仿这一部分的表情就很好了。
模仿语言
与声音、表情和动作相比，绘本的语言模仿会相对比较难。
语言和声音并不是一回事，模拟动物的声音以及生活中各种人物、事物发出来的声音是比较显性的，模仿语言则包含了模仿语言的语音、语调、语气、节奏。这些通常在包含在文字中，比较隐性。
比如《连在一起》这本书里，有一个固定的节奏重复出现：“什么和什么连在一起了”那么我们在读的时候就可以模仿书中语言的断句，重复读出每一组语言。
这本书里语调和语气比节奏更不易被发现：故事刚开始时，还比较平和但温柔，读到鸭子又连在一起时，也还温柔。当连在一起出现第三次时，大部分孩子已经能发现规律了，会带着欣喜，此时的语气会比较轻快。再往后，猴子手拉手时，再一次得到确认的兴奋，再到 妈妈、爸爸跟宝宝连在一起时，幸福的满足的语气我们应该都很熟悉了吧！
以上是就一本低龄绘本我“模仿”策略分享。依然忍不住强调：每一个方面的模仿都可以很细致，但绝不是让我们把一本书从头到尾都用上“技巧”，我们更需要根据宝宝的喜好来给孩子讲读时模仿一个方面。
如果孩子对声音的反应特别敏感，那么尽可以多模仿角色声音好环境声音；如果孩子对动作与图画、语义的理解更感兴趣，那就模仿肢体动作……
也可以根据孩子发展阶段的侧重来分阶段模仿，这样，对于一本书的兴趣孩子可能会持续更长时间，因为总有新的惊喜等待他们去发现。
奉上讲读视频。
3
还可以继续延展
单从这本书来说，还可以从较多层次来慢慢给孩子读，比如刚开始照着书给孩子读各种小动物连在一起就好了，熟悉绘本后孩子还依然很喜欢的话，我们可以依次拓展。
比如可以拓展到读出不同的色彩：红色的金鱼和红色的金鱼连在一起了；白色的鸭子和白色的鸭子连在一起了，灰色的大象和灰色的大象连在一起了……
比如可以拓展到不同的特点：灵活的金鱼、可爱的鸭子、笨重的大象、活泼的猴子、温柔的妈妈，好玩的爸爸……
比如可以拓展到不同的行动：金鱼和金鱼用嘴连在一起了，鸭子和鸭子用扁扁的嘴连在一起了，大象用长鼻子连在一起了，猴子手拉手连在一起了……
如此一来，读书渐渐变成了游戏，文字游戏，肢体游戏，亲子游戏。读书还难吗？
更多精彩文章
1
读书│如何读出绘本里文字以外的故事
_2
精读│无字书《红气球》
_3
精读│《奥莉薇》
_预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇